O sudoeste do Gharb Al-Andalus nos séculos VII e IX: relações sociais e território

Tese de mestrado,O Sul Ibérico e o Mediterrâneo, Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2011Este trabalho incide sobre o estudo do estabelecimento das tribos árabes e berberes, nos séculos VIII e IX, no Sudoeste do Gharb al-Andalus, na zona compreendida entre o Tejo e o Guadiana, e em que medida afectaram as estruturas herdadas da época visigótica. Abordaremos o conceito de tribo, a origem e expansão das tribos árabes e berberes, o seu estabelecimento no al-Andalus, as suas disputas internas e interacção com os hispânicos. Procuraremos verificar quais as continuidades e rupturas face ao mundo romano-visigótico no domínio político, económico, social e cultural, nesta primeira fase do domínio muçulmano da Península Ibérica.Abstract: This paper focuses on the establishment of arab and berber tribes in the VIII and IX centuries, on the southwest Gharb al-Andalus, on the area between Tejo and Guadiana rivers and how did they affect the structures inherited from the visigothic time. We will approach the concept of «tribe», the origin and expansion of arab and berber tribes, their settlement in al-Andalus, their internal disputes and interaction with the hispanics. We will set the continuities and major differences, regarding the roman-visigothic world in the politic, economic, social and cultural domain, on this early stage of muslim rule of the Peninsula

Mapas conceptuais como estratégia de ensino e aprendizagem

O desenvolvimento de competências nos alunos constitui uma das metas que cada educador deve perseguir, tendo em conta a permanente procura de estratégias que contribuam para esse desenvolvimento. Um dos problemas que temos constatado nos alunos é a subvalorização dos conceitos e do seu relacionamento. Nesta reflexão vamos salientar o papel dos mapas conceptuais, construídos a partir de um programa informático obtido da Internet, designado por CmapTools, no contexto do processo de ensino e aprendizagem de um grupo de alunos, de uma unidade curricular, de um curso de licenciatura do Ensino Superior. Com a utilização dos mapas conceptuais e do referido programa pretendeu-se, para além de motivar os alunos a aprenderem e a relacionarem os conceitos da unidade curricular, testar uma estratégia de ensino e aprendizagem que facilite a construção de conhecimento e a promoção de competências enfatizando os conceitos estudados. Os resultados sobre a estratégia de ensino e aprendizagem que envolveu a utilização de mapas conceptuais e a sua construção com o CmapTools foram obtidos tendo em conta as percepções de alunos do ensino superior, sobre a utilização e construção de mapas conceptuais no processo formal de ensino e aprendizagem

Aprender matemática em ambientes online

Nesta comunicação apresentam-se indicadores, resultantes de uma investigação, sobre a utilização de ambientes online por alunos do 5.º ano de escolaridade, na resolução de problemas de matemática. Os problemas, contextualizados no programa oficial de matemática do 5.º ano de escolaridade, foram apresentados em fóruns de discussão na plataforma moodle. Dos aspectos analisados na investigação serão enfatizados o nível de satisfação dos alunos quando utilizam ambientes online na resolução de problemas de matemática e o tipo de interacção desenvolvida entre eles durante a resolução de problemas. O nível de satisfação dos alunos relativamente à utilização de ambientes online foi elevado. As interacções desenvolvidas durante a resolução de problemas foram caracterizadas em interacção convergente, monólogo e interacção divergente. O tipo de interacção mais frequente entre os alunos foi sob a forma de monólogo

Publishing and accessing contents on a virtual learning environment of a higher education institution

O artigo enquadra-se no âmbito da utilização de ambientes virtuais de aprendizagem em instituições do ensino superior. O principal objetivo do artigo é compreender, no período letivo de 2009/2010 a 2013/2014, a utilização de um ambiente virtual de um instituição de ensino superior português, em termos de publicação de conteúdos pelos professores, do tipo de conteúdos publicados, dos acessos dos estudantes a esses conteúdos, bem como a exploração de relações entre os conteúdos publicados e os acessos a esses conteúdos. Os dados foram obtidos por análise documental, recorrendo a bases de dados com os registos da publicação dos conteúdos e do seu acesso, no período em estudo. Os conteúdos publicados pelos professores foram integrados nas categorias: PDF, Documentos de Texto, Folhas de Cálculo, Apresentações; Imagens, Ficheiros Compactados, e Multimédia, sendo a maioria dos conteúdos disponibilizados aos estudantes em formato PDF.This paper is on the scope of the use of virtual learning environments in higher education institutions. The aim is to understand between the school year of 2009/2010 to 2013/2014 the use of a virtual learning environment of a Portuguese higher education institution in terms of publishing of contents by teachers, the type of contents published, the students access to these contents as well as the exploration of relationships between published content and access to these contents. The data were obtained by document analysis, using databases to retrieve the records of publication of contents and access, during the study period. The contents published by teachers were integrated into categories: PDF, Text Documents, Spreadsheets, Presentations, Images, Compressed Files and Multimedia. Most of the contents were published in PDF format.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Pedagogical approaches for online environments

At a time of profound changes in both learning conceptions and the construction of knowledge representations and in their application in real-life and professional situations, there is a huge need to deepen the processes that help us understand collaborative learning in online environments. These environments, due to their advantages, are powerful means for the development of the flexibility of representations and their suitability to practice contexts. The success of online collaborative activities depends on several aspects, among which can be mentioned their planning and monitoring of learning, bearing in mind the necessity to create a feeling of community and connection among the students seeking to engage in the joint definition of learning objectives. Therefore, the online environments are a way of expanding the boundaries of human communication and sustaining complex processes of interaction through the networks that make up the virtual classroom. Apart from admitting the importance of online environments, which goes beyond the development of the themes of online learning and online collaboration, we shall also present some results about student perceptions when exposed to the development of learning activities in online environments, based on research carried out within a doctoral thesis done in the University of Minho. Collaboration and the ways it develops in new learning communities is one of the main aspects of the above-mentioned study as well as a fundamental means for student learning because in this way they can understand questions, develop arguments and share meanings and conclusions

Impacto do ambiente SAKAI no apoio à aprendizagem no ensino superior

Este artigo centra-se na problemática da utilização dos ambientes virtuais de aprendizagem no ensino superior. Assim, no contexto de uma instituição de ensino superior público desenvolveu-se um estudo que teve, entre outro, o objetivo de avaliar o impacto que os professores e os alunos dessa instituição atribuem à utilização do ambiente Sakai, no apoio ao ensino e à aprendizagem relacionados com as unidades curriculares que integram os cursos ministrados na instituição. O estudo é de natureza qualitativa. Os dados foram obtidos por questionário, a partir de questões de resposta aberta. A análise das respostas dos sujeitos da amostra foi realizada a partir da definição de uma unidade de análise, de categorias e de unidades de registo que foram integradas nas categorias: impacto positivo geral, impacto positivo específico, impacto negativo geral, impacto negativo específico, impacto neutro e outros. Das categorias referidas as mais representativas, pela quantidade de opiniões que integram, quer dos alunos, quer dos professores foram o impacto positivo geral e o impacto positivo específico do ambiente Sakai no apoio às unidades curriculares. Dos resultados salienta-se que os professores consideram que a utilização do ambiente Sakai tem um impacto muito positivo, nomeadamente, na aproximação e na comunicação entre os professores e os alunos e na gestão das atividades curriculares. Os alunos também consideram que a utilização do ambiente Sakai tem um impacto positivo, salientando a sua utilidade, a facilidade de comunicação entre professores e alunos e o acesso a informação credível

Digital educational resources supporting higher education students' learning

Com este artigo apreciou-se a importância atribuída à utilização de recursos educativos digitais, bem como a frequência de utilização desses recursos a partir de dados obtidos por questionário, numa amostra de estudantes do ensino superior. Aprofundou-se o conceito de recurso educativo digital e apresentaram-se os resultados da avaliação da importância dos recursos educativos digitais no apoio à aprendizagem de estudantes de licenciatura, em aspetos associados a estratégias de aprendizagem, motivação e tarefas de aprendizagem. Concluiu-se que a maioria dos sujeitos da amostra atribuiu grande importância a todos os aspetos apreciados, tendo-se verificado diferenças significativas entre os estudantes de 1.º ano e os de 2.º ano, relativamente ao item estudar individualmente, tendo-lhe atribuído maior importância os de 2.º ano. A frequência de utilização dos recursos educativos digitais foi analisada relativamente a diversos recursos, sendo os mais utilizados, muitas vezes ou sempre, por mais de metade dos sujeitos da amostra, motores de pesquisa, redes sociais e sites de vídeo. Comparando os resultados por grupos de estudantes há diferenças significativas, entre os grupos de 1.º ano e de 2.º ano, nas variáveis enciclopédias online, blogues, repositórios científicos e plataformas de elearning e entre os grupos de estudantes de 2.º ano e de 3.º ano, na variável redes sociais.The aim of this work was to assess the importance given to the use of digital educational resources as well as the use frequency of such resources. Data was obtained through a questionnaire conducted within a sample of higher education students. We fleshed out the concept of digital educational resource and presented the results regarding the assessment of the importance of digital educational resources as a support to license degree students' learning. We analyzed aspects associated with learning strategies, motivation, and learning tasks. We concluded that most of the sample subjects gave great importance to all the aspects assessed. Significant differences were found between 1st and 2nd year students regarding the item study individually, as 2nd year students were found to give this item more importance. The use frequency of digital educational resources was analyzed with regard to various resources. The most used, many times or always, by more than half of the sample subjects were search engines, social networks, and video sites. Comparing the results by groups of students, significant differences were found between the groups of 1st year and 2nd year students in the variables online encyclopedias, blogs, scientific repositories, and e-learning platforms. Significant differences were also found between the groups of 2nd and 3rd year students in the social networks variable.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Estilos de aprendizagem de futuros professores e estratégias de ensino da matemática no 1.º ciclo do ensino básico

Considerando que as estratégias de ensino utilizadas pelos professores para ensinarem Matemática influenciam a aprendizagem dos alunos e que os estilos de aprendizagem podem interferir na definição das estratégias de cada professor, nesta reflexão enfatizamos os aspectos defendidos pelos alunos, futuros professores de Matemática da Educação Básica, bem como a relação das estratégias defendidas com os seus estilos de aprendizagem. O principal objectivo desta investigação consiste em identificar os estilos de aprendizagem de uma amostra de futuros professores e averiguar as características que enfatizam para as estratégias de ensino e aprendizagem da Matemática ao nível do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Dos resultados da investigação provenientes de uma amostra de alunos do ensino superior, destaca-se que a maioria dos futuros professores da Educação Básica tem como estilo predominante o estilo reflexivo, atendendo à classificação dos estilos de aprendizagem seguida por Alonso, Gallego e Honey (1999). Os indicadores relativos às estratégias de ensino e aprendizagem acerca de competências, actividades, recursos e formas de trabalhar assumem diversos aspectos comuns nos vários estilos de aprendizagem

The influence of virtual learning environments in students’ performance

This paper focuses mainly on the relation between the use of a virtual learning environment (VLE) and students’ performance. Therefore, virtual learning environments are characterised and a study is presented emphasising the frequency of access to a VLE and its relation with the students’ performance from a public higher education institution during the academic year of 2014-15. The main aim of this research work is to obtain indicators which may help understand relations between the use of VLEs and students’ performance. Finding the frequency of access to the VLE and assessing the consequences of such use represent challenges to which teachers and researchers try to respond in order to know students better and consequently, develop strategies which meet their interests and needs. This study is mainly quantitative with descriptive features, involving data obtained from literature research and from experimental research using a sample of approximately 6300 undergraduates. The data was extracted from the VLE and student registration system databases using learning analytics procedures. The results show that there are relatively positive indicators regarding students’ access to a virtual learning environment and the relation between such access and their performance.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Redes sociais: utilização por alunos do Ensino Superior

As redes sociais têm tido um forte incremento de utilização por uma grande diversidade de utilizadores, representando um papel cada vez mais influente na vida social e cultural das pessoas. Assim, constitui objecto desta reflexão identificar os principais motivos de utilização das redes sociais, bem como apreciar as actividades desenvolvidas e a sua caracterização pelos alunos do ensino superior. As principais motivações que levam os alunos a utilizarem as redes sociais são os contactos com amigos e o entretenimento. Os alunos apresentam opiniões muito favoráveis sobre as redes sociais, salientando como principais potencialidades a facilidade de utilização, a quantidade e variedade de recursos disponíveis e o desenvolvimento de contactos pessoais